今(16)日勵馨基金會邀集台灣性別平等教育協會、學生代表、教育部等共同公開「台灣國中小性教育」調查結果。   圖：勵馨基金會／提供
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身體自主權和性別平等教育等面向議題，自今年6月台灣掀起一波MeToo風波後，特別引發各界關注。今(16)日勵馨基金會邀集台灣性別平等教育協會、學生代表、教育部等共同公開「台灣國中小性教育」調查結果，顯示台灣國中小的性教育的問題重重：有教學內容與全面性教育的理念不符、6成教師擔心面臨家長壓力、缺乏教材和時間、4成教師缺乏相關訓練和支持等困境，另也有4成老師教授時感到不自在等。

台灣性別平等教育協會秘書長韓宜臻表示，目前國小的性教育課綱與教科書與全面性教育的指引有落差，「性與性行為」和「性與生殖健康」等核心概念出現次數少，且呈現方式不合適。此外，國小教師在授課時也承受多重壓力，有近6成的老師擔心家長反彈、缺乏教材和時間，有4成的老師在教授性教育課程時感到不自在。更有老師為了避免麻煩，選擇不教性教育。在教育資源上，另有59.52%的老師認為缺乏性教育教學資源，50.8%則認為授課時間不足，也有將近4成的老師，在師培與在職進修階段都不曾接受性教育相關訓練。

性平協會表示，教育部應以國際標準為參考，修正過時的課綱和教科書，提供符合全面性教育精神的資源，並給予教師足夠的支持

。勵馨基金會進一步指出，國中的「健康與體育領域」每週安排3節課，其中健康教育與體育的時間分配以1:2 為原則。課綱也明確規定，國中階段的重點包括「青春期身體變化與保健」、「多元性別」、「身體自主權」、「安全性行為和法律規範」等。但實際上，國中的性教育常被調動、借課，尤其是國三和偏鄉地區，學生的受教權受到影響。勵馨基金會也發現，目前國中的性教育方式過於死板，缺少生活案例和討論，無法回應學生的實際需求。與會的學生代表也建議，應保障學生的受教權，並以學生經驗為出發點，加入情感和性別平等的觀點。
台大公衛學院助理教授李柏翰強調，全面性教育是人權教育的一部分，涵蓋情感和關係等方面。它不是從負面、偏見的角度看待性，而是從心理和社會健康的角度出發，這也是促進多元、尊重、平等社會的關鍵。

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